当退休教师的银发与边疆高校的讲台相遇，一场关于教育传承的接力在普洱学院悄然展开。6月6日，6位普洱学院银龄教师们齐聚一堂，带着数十年教学积淀，围绕冷热源设备、民族文化、美术版画等主题作分享交流，以躬身实践诠释教育初心。

校际资源流动：打破壁垒的教育共生模式

“高校间的资源互通应当成为常态。” 来自东北大学的徐广㑺老师在普洱学院理工学院的冷热源设备与系统教学中发现，普洱学院的学科建设应该充分借力外部优质资源。他建议以银龄教师为纽带，构建校际教育资源共建共享机制，校校优势互补，就如冷热源系统需要循环才能高效运转，教育资源只有不断流动才能催生新的生长点。

         课堂革命：从教材深耕到因材施教的教学实践

来自北京第九研究所的杨显俊老师在普洱学院普洱绿色经济发展研究院承担特色民族文化的教学与科研工作。谈及教学心得，他表示：“一门课程要上好，不光是要把教材吃透，还得融入自己的观点，更要紧扣现在最新的实际。” 对于教育质量提升，他认为：“好老师需要有国际视野、渊博知识，更要具备量体裁衣的精神，对每个同学因材施教。”

师道为上：做学生成长路上的引路人

来自中央民族大学经济学院的李俊峰老师在普洱学院数学与统计学院授课。他始终怀揣“希望学生走向全国、走向世界，成就事业、创造美好未来”的育人愿景，秉持“师道为上”的教育理念，坚信“教师必须成为学生成长路上的引路人。”他认为，“没有笨的学生，只有差的老师”，教师的职责不仅是传授知识，更要以因材施教的智慧发掘学生潜能，以循循善诱的耐心为学生规划发展路径。在他看来，教育的真谛在于成为点亮学生未来的明灯，助力他们在更广阔的天地中成就事业，让“师道”真正成为支撑学生奔赴远大前程的基石。

代际反哺：银发与青丝的双向赋能

来自鲁迅美术学院的徐宝中老师在普洱学院艺术学院支持版画教学时，深感退休后学习无止境，尤其迫切需要向青年教师学习。主攻绝版木刻的他被普洱学院青年教师在艺术创新上的活力吸引，认为他们对新技术的运用和当代艺术语境的理解带给他新启发，而代际间的知识互补正是自己退休后继续从教的重要动力。目前，他正通过参与教研研讨会、跨学科工作坊等方式，与青年教师探讨传统版画技艺与现代艺术表达的融合，在教学相长中推动版画课程创新实践。他表示：“教育本就是双向旅程，银发与青丝的思想碰撞才能让艺术教育充满生命力”。

教研协同：为青年教师搭建成长缓冲带

来自云南农业大学的和凤美老师在普洱学院茶叶咖啡学院承担园林专业教学及相关科研工作。她认为，银龄教师的“传帮带”不仅是教学经验的传承，更是学术生态的涵养，这种“教学补位”能让年轻教师从繁重的授课工作中释放出来，将更多时间与精力聚焦于科研课题探索、学术论文撰写等科研工作上，进而有效缓解青年教师在教学工作量与科研任务之间的平衡压力，为学校师资队伍的可持续发展切实提供助力。

银龄星火：助力边疆教育发展的愿景

来自上海理工大学的杨茉老师在普洱学院理工学院开展建筑环境与能源应用专业的教学与科研工作。他认为，国家银龄教师行动计划的价值不仅在于补充边疆高校的师资力量，更在于通过银龄教师的经验传递，为学科建设和人才培养注入新动能。他希望国家银龄教师行动计划能更进一步发扬光大，为国家的边疆建设和普洱学院的发展发挥更大作用。同时，建议让银龄教师的专业所长精准对接边疆院校需求，真正实现“到这里来、发挥作用、助力地方发展”的目标，让银龄计划成为照亮边疆教育发展的璀璨星火。

从课堂教学到科研攻坚，银龄教师们正以“老教育工作者”的身份在普洱学院留下深刻印记。他们带来的不仅是教学经验，更是一种教育情怀的传递——当白发与青丝在讲台前相遇，教育的生命力便在代际传承中不断焕新。