二〇〇九年职业技能培 训与鉴定工作会
云南省第199职业技能鉴定所
二〇〇九年四月七日
云南省第199职业技能鉴定所
开展职业技能培训的工作体会
一、依托思茅师专教育教学成果申报平台，注重职业技能培训工作成果开发，提升了职业培训师资水平，树立培训质量和培训品牌。
(一)、注重教材建设工作成果开发，提高职业技能培训教师素质和培训质量
教材建设是一项复杂的系统工程，教材研发是教材建设的一个重要环节，是教材建设的核心，只有建立和完善教材开发机制和管理制度，才能促进教材开发工作健康、有序发展。教材建设是涉及整个职业培训领域最本质、最核心的东西，对提高职业培训的教学质量和培训质量是至关重要的。
2007年9月20日，受北京希望电子出版社委托，云南省第199职业技能鉴定所组织考评员，对即将出版的高新技术考试《图形图像处理（Photoshop平台）Photoshop CS3中文版职业技能培训教程（图像制作员级）》及其精编版两本教材，进行教程教改。
参与国家级教材图形图像处理Photoshop CS3研发，对职业技能培训教育“双师”结构教学团队（考评师资队伍）的建设，不仅体现我们拥有了一支高素质的，既有专业知识又有专业技能的人才队伍；而且对编写人员来说编写教材的过程本身就是一个积累知识和提高技能的过程，提升了职业培训师资水平；树立计算机信息高新技术培训质量和培训品牌。
（二）、注重职业技能培训和职业资格鉴定体系成果开发，提高培训教师素质和培训质量
随着我国经济的不断发展，经济全球化和科技进步的加快以及企业工作组织形式的不断变化，劳动力市场的需求正在变得日益多样化，注重新职业、新工种和新技能的开发，职业技能培训和职业资格鉴定体系涉及体系开发的指导思想和创新，培训教学方式和鉴定程序既要符合国家职业标准，又要满足《国家职业技能鉴定规范》的要求，以适应劳动者的就业能力和增强劳动者的就业机率。例如舞蹈表演文化从单一专业的舞台艺术表演发展到多元化的表演方式：旅游景点演出、餐厅歌舞演出、商业促销演出、企业宣传演出等各种演出形式，从事舞蹈表演的人员的培养也是多样化的，有学院派的、职业学校的、文化中心培训的、民间组织的表演队等。
云南省第199职业技能鉴定所，依据《国家职业技能鉴定规范》所列的内容和比重要求，按知识、理解、应用和综合分析四种形式命理论知识鉴定题，实施了舞蹈表演员职业技能培训和职业资格鉴定体系开发，提高了学员的人文素质和智力情商，使其能更好的理解作品、表现作品。许多能歌善舞的少数民族农民工，经过舞蹈表演员职业技能培训鉴定，到内地、沿海等开发城市从事民间艺术表演工作，
舞蹈表演员的职业技能培训开发创新：不仅体现在理论培训教学方法的创新，理论培训教学采用影像教材案例，丰富学员的感性知识，对学生进行舞蹈理论和相关背景知识的指导，帮助学生分析舞蹈的思想内容、时代背景、风格韵律及形式特点，启发学生表演契机，掌握舞蹈分寸和关节点。而且体现在技能培训教学方法的创新，无论是初级、中级、高级别的考生，舞蹈教师在教授技能和表演时都离不开“口传身授”教学法。“口传”培训教师讲解动作名称、要领、规格与标准来完成教学，先分解动作单一示范，再连贯动作全面示范；“身授”培训教师以身示范亲自塑造动作为学生去效仿形象。传递知识：传递所学舞蹈种类知识和有关对音乐理解与感受。以情带练：教师在完成表演组合教学后，接着是让学生自己练习和“揣摩”，把学到的东西变成自己的理解。以情感来带动作，最终实现情感与动作结合一致，达到完美的舞蹈表演。
舞蹈表演员职业资格鉴定体系，体现在舞蹈表演员理论鉴定和技能鉴定。理论鉴定：主要承担德育、智育、舞蹈常识、舞蹈表演形式、舞蹈作品审美、舞蹈想象力和创造力、中外舞蹈史。因此从了解考生的文化背景和实际学习环境着眼，依据需要和不同情况（有大专生、中专生、初中生），进行不同的层次职业技能鉴定。初、中级的职业技能培训偏重知识与理解方面，①初级考生：了解舞蹈起源、发展、舞蹈的特征、舞蹈的内容和形式。②中级考生：舞蹈的社会作用、舞蹈的体裁、种类和流派、舞蹈的审美。高级试题偏重应用与综合分析方面。③高级的职业技能鉴定：舞蹈者对音乐的感应、舞蹈的想象力和创造力、浅谈中外舞蹈史。技能鉴定：主要承担训练考生舞蹈技术技巧及作品表演过程，是考试内容的重点，它既是身体的活动方式，也是一种心智的活动方式。舞蹈表演员获得舞蹈技能的必经之路就是训练。所以鉴定首先是根据考生级别编排设计相应考生应掌握的技术技巧难度训练动作；其次，编排创作不同民族、不同难度、不同风格特征的各种舞蹈表演训练组合。
通过对新职业、新工种和新技能的职业技能培训和职业资格鉴定体系开发，提升了职业培训师资水平；树立舞蹈表演员培训质量和培训品牌。满足劳动力市场的多样化需求，以适应劳动者的就业能力和增强劳动者的就业机率。
（三）、注重全国统考职业资格技能培训与鉴定成效成果开发，树立培训师资质量和培训品牌
树立职业技能培训和职业资格鉴定质量品牌形象，扎实开展全国统考工作。以就业为导向，以服务为宗旨，按照“改革开路，突出重点，凝练特色，整体推进”的方针，积极进行职业技能开发。以人才培养模式创新为切入点，以课程体系与教学内容改革为突破口，带动“双师”结构教学团队建设、校企合作教育教学管理机制建设和社会服务能力建设，将职业素质教育贯穿于人才培养全过程中，做发展、改革、管理的示范。
创新人才培养模式，深化课程改革，参照国家职业标准，按照工作过程开发项目导向课程，构建基于工作过程为导向的“模块课程”、“培养包”等新模块课程体系。引导教育直接与职业活动相结合，直接为生产和经济发展的需要服务，教学中采用案例分析法、演示强化法、经验交流法、考题训练法等，提升培训质量。培训教学工作实行教学效果量化考评；严格考场纪律，对全国统一鉴定考场进行远程视频监控系统实时监控；率先实行ATA平台智能化考试。并在三个方面创下历史新高：第一、第一批参加云南省组织的全国ATA智能化考试；第二、秘书资格鉴定合格率创历史新高，达90%；第三、秘书资格鉴定实现了优秀与良好等级零的突破（3人优秀，5人良好）。树立了校企合作、创新教学方法、鉴定成绩优异。2006年5月—2008年11月，以年均两个批次开展全国职业技能工种统考培训和鉴定，树立了云南省第199职业技能鉴定所，职业技能培训和职业资格鉴定体系的规范性、代表性和培训教学效果好、培训质量高的形象。
以全国职业资格统一考试职业（工种）秘书（涉外秘书-英）资格培训为例，创新职业技能培训与成效成果开发，培训时限加长，除了使用传统的讲授法对教学内容进行讲解外，特别运用了以下方法：案例分析法、演示强化法、经验交流法、考题训练法等。注重各章节知识点的相互渗透，培训教师既明确分工，又要求能对相关知识进行延展，从而保证整个教学内容的完整性和系统性，灵活教学。备课先备人，详细了解培训对象，根据培训对象的工作及学习经历，实行目标化管理，有针对性地安排教学内容，帮助培训对象制定学习目标与学习计划；备课—准备大量的案例和详细、生动的PowerPoint课件以及道具，帮助培训对象掌握并强化其实际操作能力；备考一方面通过各种渠道收集历年考题并进行分析和归类整理，另一方面根据鉴定的重点设计习题帮助培训者进行复习；而针对无纸化即ATA智能化考试，专门设计了有关计算机操作的教学内容，帮助培训者了解程序及方法并能够熟练操作。重视职业道德教育，强调从业人员的业务素质和职业道德素养，使培训者对职业有敬畏感和责任感，并能够从中获得个人生涯的发展。
规范的管理，良好的培训效果，为199所和思茅师专赢得了良好的社会声誉。2007年，199所被普洱市评为年度先进鉴定所。三年来共培训六个批次534人，其中我校学生488人。我校目前共有秘书培训“双师型”教师6人，其中4名教师拥有秘书职业资格考评证，4人拥有秘书职业资格证书。通过创新培训方式，强化鉴定质量。能力得到提高，对学生的职业生涯发展产生了积极影响。
二、依托思茅师专教育教学资源平台，注重职业技能培训教学改革：
（一）、共享学校实验实训设备资源和师资人力资源：
自2004年建所以来，在全校师生员工的大力支持下，师专党委定位199所共享学校实验实训教学仪器设备资源和师资人力资源，充分利用实验实训仪器、设备、场地，满足鉴定工作的需求。并根据现有师资力量，聘任一批学历为本科生、硕士生，职称为讲师、副教授的专家学者，建立199所职业技能鉴定专家库，有力的保障了鉴定工作的质量。建立以高职高专院校、中专学校和企业、社会团体相呼应的中、高级职业资格鉴定网络。以就业为导向，质量为保证，积极开展职业技能鉴定工作，并取得一定的成绩。
（二）、依托思茅师专教育教学资源平台，注重职业技能培训教学改革：
创新培训方式，强化鉴定质量。备课先备人， 详细了解培训对象，根据培训对象的工作及学习经历，实行目标化管理，有针对性地安排教学内容，帮助培训对象制定学习目标与学习计划；备课备饱满教学—以大量的案例和详细、生动的PowerPoint课件，以及应用抓轨技术设计了有关计算机操作的教学内容，进行相关知识延展，从而保证整个教学内容的完整性和系统性，灵活教学。
云南省第199职业技能鉴定所
开展职业技能鉴定的工作体会
一、199所职业技能鉴定工作特点
（一）、注重在考评员队伍建设和管理工作：
为进一步规范职业技能鉴定管理，提高鉴定质量，加强考评员队伍建设，满足日益发展的职业技能鉴定工作需要，注重政治思想教育工作和考评员的业务学习培训，选送了各专业的骨干教师参加了换证、取证培训，加强职业技能鉴定体系与国家职业资格证书制度、职业技能鉴定管理体制与工作规则，考评人员的职业道德规范，考评技术和使用管理，职业技能鉴定命题的方法和步骤，职业技能鉴定考务管理等方面的知识的培训工作。不断提高考评员的业务素质和能力。并取得了相关考评员证，为开展鉴定工作，建立起了一支基本能适应职业技能鉴定工作发展需要的考评员队伍。
（二）、完善了鉴定管理制度：
199所根据国家相关法律、法规、规章的规定，逐渐完善了鉴定管理制度、建立健全了鉴定公告、考评员管理、试卷管理、考务管理、考场管理、证书登记核发管理、档案管理，一整套行之有效的管理规章制度。制定了完整的职业技能鉴定所工作人员管理规章制度，管理人员和考评员各司其职、严格履行岗位职责，做好职业技能鉴定和管理工作。在实施鉴定过程中，做到了组织有序、严肃认真、客观、公平、公正、公开，得到了省市鉴定中心和学员的认可和普遍赞誉。
（三）、创新培训方式，强化鉴定质量：
具体来说有如下几个特点：第一，培训时限加长。为使学生在实作方面有足够的训练时间，掌握所学内容。第二，注重各章节知识点的相互渗透。培训教师既明确分工，又要求能对相关知识进行延展，从而保证整个教学内容的完整性和系统性。第三，灵活教学。打破教材内容安排，将操作性最强的内容提前进行教学，使学生有足够的时间练习并牢固掌握。第四，无论是学生还是培训教师，均严格考勤；第五，规范管理。明确培训分工，建立教学考评机制，完善信息反馈制度，使教、学、练三者有效结合，保证了培训考试工作的正常有序开展。提升了职业培训师资水平；树立云南省199职业技能所，职业技能培训和职业资格鉴定质量品牌形象，树立培训质量和培训品牌。
（四）、自觉接受主管部门的监督：
在考评工作中，自觉接受主管部门的监督，积极邀请主管部门人员进行业务指导和质量督导。严格把关，严肃考场纪律，强化考评人员的纪律教育，自建所以来，考评工作无作弊情况，也无投诉情况的发生，各类鉴定数据、上报的信息准确无误。
二、199所职业技能鉴定工作具体做法
（一）、定期发布云南省199职业技能所鉴定公告：
对年度全国统一职业（工种）技能鉴定；计算机高新技术职业（模块）技能鉴定；社会化自考职业（工种）技能鉴定的有关事项，每年定期发布云南省199职业技能所鉴定公告。
（二）、扎实开展全国统考工作，努力树立职业技能鉴定质量品牌形象：
按照国家职业标准及职业技能鉴定有关规定，严格审核报名人员的申报条件，率先实行ATA平台智能化考试。充分利用学校教学设备资源，对全国统一鉴定考场进行远程视频监控系统实时监控，严格考场纪律。2006年5月—2008年11月，以年均两个批次开展全国统一鉴定，从考试情况看，无论是从组织管理，还是从考试环节的过程控制，都有了明显提高，考试技术服务系统也有了进一步完善，基本保证了考试的顺利进行，考试的模式被参考人员所认可和接受，实现了全国统考具有代表性、规范性的考试活动，树立了我市劳动保障部门的智能化考试形象。
（三）、校企合作、创新教学方法、考试喜获佳绩：
旨在利用高校资源，引导教育直接与职业活动相结合，直接为生产和经济发展的需要服务，采用案例分析法、演示强化法、经验交流法、考题训练法，提升培训质量。2006年鉴定智能化考试，在三个方面创下历史新高：1、第一批参加云南省组织的全国ATA智能化考试；2、秘书资格鉴定合格率创历史新高，达90%；3、秘书资格鉴定实现了优秀与良好等级零的突破（3人优秀，5人良好）。
（四）、推进实施国家职业资格证书制度，提高学生就业质量：
在院校中推进实施国家职业资格证书制度，拓宽学生的就业渠道，增强学生的实践能力、创新能力和就业能力，为毕业生就业搭建一个坚实的平台。
（五）、积极开展社会化鉴定工作，回报社会，为地方经济发展服务
根据中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步加强高技能人才工作的意见》中“充分发挥高等职业院校和高级技工学校、技师学院的培训基地作用。广泛开展职业技能竞赛活动。引导社会各方面力量，开展各种形式的岗位练兵和职业技能竞赛等活动，为发现和选拔高技能人才创造条件。”的要求，199所依托于高校资源，创新职业技能鉴定工作。积极倡导、组织、实施青年职业技能竞赛，成功承办了思茅市首届青年职业技能竞赛活动和协助承办思茅市首届残疾人职业技能竞赛活动的部分工种的竞赛（鉴定）。
回报社会，199鉴定所积极为当地经济社会服务。对劳务输出职业（工种）技能鉴定；对师资计算机办公软件应用职业（工种）技能鉴定。对残疾人特殊计算机操作员职业（工种）技能鉴定费用进行减免。
（六）、强化职业技能鉴定质量督导工作
鉴定质量是鉴定工作的生命线，是199所开展鉴定工作始终坚持的工作原则。深入贯彻落实质量监督规章制度，不断完善、创新质量监督体制，加强对培训鉴定各个环节的质量控制和监督指导。规范考核认证程序，严肃考场纪律，强化考评人员的纪律教育，无投诉情况的发生。维护了职业技能鉴定的权威性，提高了职业资格证书的含金量。
虽然199所的职业技能鉴定工作近年来取得了较大的发展，但与鉴定工作总体目标和省、市鉴定中心的要求、仍然有一定差距，与兄弟所（站）相比仍有很大不足，我们将通过不断的努力，认真学习，积极推进199所职业技能鉴定工作。
云南省第199职业技能鉴定所
二〇〇九年四月八日
